网球单打场地长
許露艷:PEP5教學反思 - 給力英語
您現在的位置:給力英語 → PEP小學英語五年級下冊

許露艷:PEP5教學反思

發布:jetshing    時間:2009/7/18 20:34:25     瀏覽:7077次

PEP5 Unit1 Part B Let's talk
這課時的內容雖然比較簡單,就圍繞“Who’s that young lady? Is he /she ….?”兩個句型。但是,需要一系列的練習中熟練這些句型。在操練的多樣性上,我覺得這堂課上做得還不夠。而且這些練習應該先從范文再到做替換練習,這樣學生實際應運時能更淋漓盡致。
在做Let’s try 時,我不僅要求學生選出所描述的人,而且要求學生記錄下該人物的關鍵詞。這樣會讓學生養成習慣,更會去留意描述人物的關鍵詞。

PEP5 Unit2 PartA Let's learn
這課時,我設計了拋盒子的小游戲。因為課本中的轉盤游戲制作道具比較麻煩,所以,我想了這個游戲來替代。游戲活動效果很好,既活躍了課堂氣氛,也復習了從星期一到星期五這五個單詞,還練習了句型“What day is it today?”
本課時的困惑是:本課時在時間表中出現了Moral Education 和Social studies。這兩種課程名稱對學生來說,掌握的難度很大,然而課上又沒有多余的時間來操練這兩個詞語。所以,只能把這兩個單詞簡單帶讀幾編。這樣的處理我心里總覺得很不踏實,但又不知道如何處理效果很更好。

PEP5 unit2 PartB Let's talk
已經上到了第二單元了,本課時學習的主要句型是:What do you have for lunch today? I have....... 五年級學習對話的內容在數量上比四年級少多了,這對大多數學生來說這是好事。因為在多樣化的操練后,可以使多數學生掌握,特別是那些比較差的學生。我發現對于主要句型也能舉手來說一說。但是,課堂上趣味性的活動少了,替換操練再怎么設計也不會很有趣。可能是內容的原因,也可能是我自己準備不夠,學生學習英語的興趣在慢慢降低。結合學生的年齡特征,要找到合適的游戲,也不是件容易的事,需要在這方面多動動腦筋。

PEP5 2-6
  在前幾課Read and write 教學中,一直覺得內容很枯燥,學生學得很沒勁,老師教得也沒有激情,在本可是教學中,我加入了一個游戲。就是把句子中的單詞拿出來,每組一個單詞,給他們十秒種時間記憶,然后說到這個單詞該組學生迅速站起來拼讀,然后輪換單詞。這個游戲在實際運用中效果挺好,既讓學生動起來了,活起來了,也讓學生拼讀了幾個句子。
其次,因為發現幾次抄寫作業中,學生抄寫句子都不是很好,會犯很多錯誤,大小寫不分,單詞之間的間距沒有……等等。所以,在本課時,我要求學生先畫好四線格,在課堂中寫句子。課上,對幾個學生進行檢查,課后逐個檢查。我想,在抄寫句子之前先幫他們指出錯誤之處,這樣抄寫的效果可能會好一點吧。

PEP5 3-4
在本課時主要學習單詞的有:tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy. 課前我用紙做了一個瓶子,上面寫上了糖,醋,鹽等,后面寫上了中文。學生對新授單詞的意思可以很好地理解。在發音上也能較好地掌握。可是發現學生容易把單詞混淆,單詞和單詞的意思不能一一對應。可能是幾個單詞在外形上比較相象。
在本課時,學生可以用以前學過的句子“What would you like for lunch? I’d like….”來對話。表明學生對以前學的知識掌握得比較好,能夠承前啟后,看到如此情景,心中倍感欣慰。

PEP5 3-5
  本可是中雖然favourite 的發音是個難點。但是,我從上課時就進行鋪墊。在教學中,從慢到快。Fa + vou + ri + te.然后再把四個發音組合起來。這樣,學生在每一個音節的發音上都能掌握得很好,而且能清楚地知道它為什么這樣發音。所以,自然而然,這個難點就解決了。但學生在I like fish. It’s fresh. I like apples. They’re sweet.出了一些問題,分不清楚。

PEP5 Unit3A Let's learn教學反思
     The aims of this lesson : enable Ss to listen, speak,read and write the words about the food(potato, tomato, eggplant, tufu, green beans, fish, cabbage, mutton,pork); enable Ss to use the sentences in the real situations: What would you like for lunch? I'd like some....
     從節奏歡快的歌謠中開始了本堂課的教學,在歌謠中讓學生復習了之前學習過的關于食物的單詞:noodles, hamburger, hot dog, French Fries, vegetable...并且通過情景展示帶學生去西式餐廳和中式餐廳享受不同的食物,同時,復習了句型:Do you like ...? Yes, I do./ No, I don't. What would you like ? I'd like some....在歡快的氣氛中復習了舊知,為下面的教學做了鋪墊。在新授單詞的呈現中,我設計了“謎語、我來描述你來猜、根據顏色猜一猜”等小活動來引出單詞,并且用憨豆先生的故事來復習單詞green beans.Mr bean likes green beans.說一說繞口令,既進行了語音的練習,也操練了這個詞組。我個人認為是比較好的。鞏固部分,我讓學生拼寫了單詞。拓展部分,我請去飯館吃飯,我當服務員,進行對話。我和學生幽默的表演吸引了其他學生,他們也開始身臨其境自編自演。
       在這堂課中也存在著不足的地方:每個新授單詞教授完之后,相應的鞏固練習還可以再豐富一些,也可以適當擴大交流的詞匯量,使學生能夠把已學知識和新學知識有機結合起來。其次,在課堂結束時忘記進行小組競賽的評價也是一大缺點,這些都是在下堂課教學時值得注意的地方。

PEP5 Unit3 PartB Let's talk 教學反思
    本堂課的重點是熟練應用句型:What's your favourite food? 表達自己的喜好Ilike../ I don't like...難點在于單詞favourite的讀音以及正確運用It's.. /They're...針對重難點我設計了以下活動:
1. Let's chant. 在復習前一課單詞的基礎上,讓學生來體驗一下動感的歌謠,既是對已學知識的復習,也是對學生上課積極性的調動、使課堂氣氛有所提升。
2。看圖說一說。通過歌謠引出一組水果的圖片。通過老師的示范,讓學生來說一說:I like apples. They're sweet. 在示范的時候,我特別強調了apples 和they're, 學生都能比較正確地說出相應的句子。在此基礎上,再出示一組飲料的圖片,也是通過示范,使學生能夠正確地說出句型:I likejuice. It's healthy. 在第三組圖片的設計上,我考慮到了讓學生能夠正確辨別和使用It's和 they're,所以,我選擇了可數的單詞圖片和不可數的單詞圖片,讓學生來說一說。從課堂效果來看,學生都能正確表達。
3。重點句型教學以及拓展。從第三組圖片有關食物的圖片中,自然引出句型:What's your favourite food? 并且通過從慢到快的節奏朗讀操練單詞favourite。在此基礎上進行拓展:What's your favourite drink/ class/ colour/...? 在回答的過程中,既復習了之前學過的各類單詞,也是對學生詞匯量的擴大。
4。 情景表演。根據課文內容,讓學生自由地編一個新的對話,并且進行展示。
不足:在個人喜好表達的時候,老師不應該用自己的思維去束縛學生的思維,應該讓學生自己自由進行表達,學生不知道怎么用英語表達的時候,老師應該盡量地幫助學生。

PEP5 Unit5 My new room Part A Read and write 評課
這是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課.教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面:
1,歌曲導入,充分調動起學生興趣.良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用.本堂課一開始,教師就用歌曲《Old Macdonald》導入, 使學生快速進入英語學習的氛圍和最佳心理狀態。
2,關注教學方法,體現了一個活字.教師的教學方法靈活 ,教師在引入新知識時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的.通過小動物名稱的出現復習There be句型的簡單句子。例:There is a rabbit. There are two dogs.并且為新授內容做好了鋪墊。能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3,教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展學生的聽、說、讀、寫的能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,游戲,內容非常豐富不但能鞏固新授的知識,重點突破了there be句型的用法,而且還調動了每一個學生的參與熱情.將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合
本堂課值得探討的地方是:課堂評價已經成了小學英語課堂教學中不可缺少的一部分,在本課中教師是否能在個人評價、小組評價、整體評價上進行設計;其次,在小組合作布置任務前,應該更明確,這樣才能讓學生有更好的示范。

PEP5-6-1反思
本堂課是PEP小學英語第五冊第六單元的第一課時,主要學習:sky , cloud , flowers , grass , river , lake , forest , mountain , path 這幾個單詞,以及能用There be 句型描述這些自然界的事物。
教學過程是師生互動的過程。在本節課教學過程中,為體現教為主導,學為主體的原則,使學生能夠真正得到學用結合,充分調動學生學習的主動性和積極性,培養他們語言交際能力和思維能力的發展,我在以下幾方面做了努力:
1. 呈現自然,學習貼近學生生活
2. 抓住語音特點,服務教學
3.滾動知識,從詞到篇
這堂課我基本上完成了教學任務,但是存在問題也不少,特別是課堂評價語, 在以后的課堂上還是需要注意的,課堂評價語那么多,怎能就局限于此呢?


  • * 您必須遵守《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》及中華人民共和國其他有關法律法規。
  • * 您發表的文章僅代表個人觀點,與給力英語網無關。
  • * 您在給力英語網評論系統發表的作品,給力英語網有權在網站內轉載或引用。
  • 网球单打场地长
    山西体彩11选5走 澳客网足球竞彩 山东十一选五任二遗 北京快三遗漏走势图 青海快三开奖号码 青海任五开奖结果 有一万块闲钱如何理财 极速飞艇开奖网是多 甘肃快三和值走势图 三3d开奖结果走势