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如何提高閱讀教學活動的有效性(王春玲)

發布:star    時間:2007/9/30 8:56:01     瀏覽:9627次
  在教學要想保證閱讀教學活動的有效性,應該做到下面幾點:

  1導學。通過現有的教學工具,如掛圖、幻燈等媒體,展現出文章的基本故事形象。通過教師的介紹和師生之間的雙邊活動,把整個故事梗概及重點的語言點呈現出來,并作適當的板書,把握課文重點,為下面進一步理解課文奠定了基礎。

  2聽讀。學生在初步感知整篇文章內容后,讓學生進行聽的練習,在聽之前可以提一、二個問題,問題要有代表性,要讓學生聽完整篇文章后才能得出答案,這樣既培養了學生的聽力,又培養了學生的整體理解力。如果文章比較長,可以選擇部分重點段落,給學生聽。聽完后,核對答案,朗讀課文。根據學生實際情況做不同的要求。在讀的過程中要做到口、眼、耳、腦同時并用,提高記憶能力。另外,還應注意語氣、神態,要通過朗讀做到心領神會。
  3設疑。學生聽讀后,已經對文章有了進一步的理解,這時要求學生默讀文章,解決教師精心設計或練習冊中設計的T/F判斷題或問答題。在設計問題時應注意這幾點:①先易后難;②先理解后拓展;③先淺后深,兼顧兩頭。通過設疑檢查學生對文章的理解程度,了解學生是否把握文章的中心、重點。
   4復述。通過復述對所學文章有更深層次的理解,變文章中的語言為自己的語言。復述的方法多種多樣,如視圖復述法、列表復述法、問題連結復述法、課文概要復述法、縮擴復述法、變更復述法等,在課堂教學中應注意不斷交換復述方式;多種形式混合交替使用,不讓學生感到單調乏味,增強課堂教學興趣。
   5解難。教師提出文章中較難理解的語言點,由學生思考、討論,然后解答;或者學生將預習時或經過課堂教學后還有疑惑的問題提出來,由學生提出,師生共同討論解答。要充分發揮教師的指導作用,精講精練,點撥到位,啟發學生思維,節省課堂時間,擴大課堂容量,提高課堂效率。
   6查測。這一步驟主要是檢查學生課堂學習的效果,了解學生掌握情況,及時反饋教學信息。查測內容一般是課文教學中的重要語言點,也可以是拓展性問題。查測形式可以是口答、也可以是筆試。用不同的方式檢查學生還有哪些知識沒有掌握,哪些知識沒有完善需要補充或提高,進而盡量達到優化課堂教學的目的。
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