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新版PEP三年級英語Letters and sounds教學心得

發布:jetshing    時間:2012/12/23 14:25:21     瀏覽:6174次

本學期開始,PEP三年級英語課本進行了大“變身”,增加了“Letters and sounds”等模塊,讓從教也有四、五年的我,也有點手足無措。新的教材,新的內容,我們可以說是從零開始。基于前一套教材的教學實施情況和效果,新的教材,更加注重英語語音教學,側重提高學生的口語素養。這也很好地切合了新的課程標準的要求,體現了英語的交際性原則,更加注重培養學生的能力。

對于“Letters and sounds”這一模塊,很多老師都有自己的教材處理方式,在我自己的實踐過程中,我也慢慢地進行了調整,分為兩節課進行教學:Sounds和Letters,因為Sounds部分內容很多,學生一節課已經很難進行吸收和消化,所以我將Letters部分提在了Let’s talk一課進行教學。由于Sounds的學習比較新穎,我們大家都還在學習摸索階段,我也不便多說什么。但是對于Letters的教學,我想說說我的實踐過程和感受,希望可以和大家一起在學習、改進、在學習的過程前進。

(一)ABCDEFG  畫一畫猜一猜

兒童心理學研究表明:兒童對于自己經驗范圍內的事物,能進行意義的、理解的識記。例如,用事物的各種聯系、對比關系等等,來進行記憶。對于剛接觸英語的小學生來說,字母就是一個個毫無意義而又抽象、枯燥的符號,教師應當想方設法去將這些抽象符號具體化,與他們所熟悉的事物和形象相聯系。

課堂中,我更多地會運用簡筆畫或是語言猜謎,幫助學生記住字母。比如,教字母M和N時,筆者通過對這兩個字母的形狀加以比較并進行了生動的描述,請學生通過對字母形狀的想象猜謎。筆者將M描述成兩扇大門,并刻意地用手擺出M的造型,而N則是一扇大門。通過這樣有趣的謎語,學生的積極性馬上就能提高,躍躍欲試,并能快速準確地區別兩者,印象深刻。這些簡短的謎語把字母的形狀轉化為生活中的具體事物,貼近學生生活,有利于學生記憶。

(二)ABCDEFG  唱一唱跳一跳

兒歌是將語言知識轉化為音樂智能的最便捷、最直觀的方式。這種方法在句型、單詞教學當中都得到廣泛的運用。同樣,瑯瑯上口的兒歌也能激發學生學習字母的興趣,調節學生的學習情緒,促進對字母的內化和吸收。

我充分利用網絡、音像等多種資源,搜集多首多個版本的英語字母兒歌,并運用于教學實踐中,比如學生十分熟悉的《ABC song》,不少學生利用這首歌曲來幫助自己記憶字母表,簡單易學。我經常還會利用網絡上擬人化的字母故事片等小電影,讓學生邊學邊表演,學生興趣極大。通過這些歌曲和音像的輔助教學,學生不僅可以能夠生動地表演歌曲,并且很快就能夠完全脫離歌曲,流利地背誦字母表和快速地認讀字母,對于學生學習字母有很大的幫助。這樣做既能提高教學效果,也能讓學生在流動的音樂節奏中體驗到學習英語的快樂,營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍。

(三)ABCDEFG 做一做玩一玩

小學生活潑好動,根據這一特點經常在教學過程中穿插一些活動,讓學生親身參與,感受成功,從而促進學生語言實際運用能力的提高。這些有效的活動很好地體現出任務型教學模式的特點。例如:結合字母教學,專門在學生中開展的“英語模仿秀”活動。在活動中,教師說出字母,請學生邊說邊用自己的身體擺出各種造型和動作,模仿英語字母,并請學生親自擔任評委,對參加比賽的選手進行了評比。課外,我會利用家庭作業,開展 “我是小畫家”的活動,讓學生挑選或者規定字母,通過自己的理解和記憶形式,讓學生在活動中記住字母。當然,還會請小評委們進行評比,進行頒獎和展示。

這種活動既能操練字母的讀音更能加深學生對字母形狀的理解,同時這樣的活動面向全體學生,每一位學生都在活動中興致高漲,許多平時比較文靜的學生也能積極主動參與。

在各種活動中,我們還需要重視字母的書寫。在教學中,我們一定要把好書寫的關口,為接下來的學習打下扎實的基礎。我在教學書寫時,會采用觀看、書空、小老師示范、邊說字母邊比劃、找規律等的方法,讓學生能夠端正書寫好26個字母。

總總的字母教學活動對于小學字母教學的推動作用顯而易見。但是,也有很多問題值得我們思考:小學低段的學生一方面剛剛接觸漢語拼音不久,另一方面又要學習和漢語拼音外形極為相似的英語字母。因此,我們會發現有不少的學生對于兩者的讀音和形狀都比較容易混淆,造成認讀、書寫錯誤,給字母教學造成很大的阻礙。如何讓學生能夠更好地區別漢語拼音和英語字母,如何扎實學好、用好字母還有待于進一步探討和研究。(唐雅雅)


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